東坡詞第二次上課，三堂課探討了兩首詩，兩首詞。兩首詩皆和弟弟子由有關，若把子由從東坡生命移除，東坡詩詞將缺漏一大塊。
第一首是人生第一次離別，馬上賦詩一篇寄給子由，詩中有句【亦知人生要有別，但恐歲月去飄忽。】，老師以此句為東坡詞情緒主軸，更言詞是【時間藝術】，其情韻是一種冉冉韶光意識與悠悠音韻結合而成的情感韻律，有好景不常，人生易逝之嘆，有此情不渝的執著，以時間流逝感傷的情調，今昔對照形成的美感，發而為詞；今昔之感落差越大，相對情感越強烈。
第二首和子由澠池懷舊【人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥；泥上偶而留指爪，鴻飛那復計東西】也是建立在離別的基礎，迫切紓解子由離別情緒，希望他不要沈溺在離別的愁苦裡。
老師認為東坡填詞【以詩為詞】、【不及情、不合樂、以理導情】，以寫詩的方式填詞，不沈溺於男女之情，不合樂，避免反覆吟詠，情思糾纏，每當人生陷入谷底，總是力圖振作，衝破困境，這股昂然激發的動力就是以理導情；蘇詞中表現的跌宕之姿，翻轉力量特別強烈，處理【人生有別，歲月飄忽】這一課題，是東坡填詞內在動因。
李婆曾思，以現在眼光來看，關山路遙已是夢境，天涯若比鄰是實景，別離不再愁腸糾結，一寸相思一寸淚，蠟炬成灰淚始乾，已變成神話，視訊一通，所思之人就在眼前，我們怎麼看待人生有別這一課題？其實人生有別不是拘泥於別離二字，失落的或許是情境或許是美好的情懷，這也是【別】，時空境變情移，歲月飄忽難以掌握的感覺今古相通，課題或許不同，但人心疏離冷漠的感覺今更勝於昔， fb取代魚雁，真的能擁抱溫暖的心靈慰藉嗎？
老師說：每個人都在填一闕詞，詞名叫：人生，這個比喻我喜歡，既是一闕詞，我希望
是東坡詞，面對人生可能的種種失落，我寄望自己有翻轉並安頓心靈的力量，並能尋找到開闊。
「每個人都在填一闕詞，詞名叫：人生」！是也！藉由您東坡詞的整理與抒懷，讓人似有回到年少時的詩情意境，感覺自己又年輕純真了起來。李婆是性情中人，字裡行間充分流露時下的心境與感懷，談到詞中的「情韻」是一種【時間藝術】，而現時的Skybe、Fb是否也可以稱之為這時代裡的一種溝通藝術呢？
回覆刪除Fb是最迅捷最方便最多向的溝通方式，因為迅捷方便，所以表達時顯得粗糙且流於形式，Fb是因為多向，所以表達時五味雜陳其中，我這腸胃敏感的人往往消化不良，所以只能遠觀不敢褻玩，Skybe倒是可減少很多牽掛，女兒每次遠遊，都靠它，相信現在的你也靠它和遠在美國的女兒聯絡。這學期學習【詞的藝術】，期望優遊宋代時空，多些情韻，修飾有點粗糙的心靈紋路。
刪除「每個人都在填一闕詞，詞名叫：人生」！是也！藉由您東坡詞的整理與抒懷，讓人似有回到年少時的詩情意境，感覺自己又年輕純真了起來。李婆是性情中人，字裡行間充分流露時下的心境與感懷，談到詞中的「情韻」是一種【時間藝術】，而現時的Skybe、Fb是否也可以稱之為這時代裡的一種溝通藝術呢？
回覆刪除藉由jinju每週分享的課程，欣賞東坡的情韻，老師從不同面相介紹東坡，這兩首詞連結的親情、手足情深的張力，是我深深喜愛與感動的。
回覆刪除也因為時空轉移，幸運的現代人已調和不出這滋味，益發覺得從東坡的詩詞中，感受高層次的情感韻律、領悟人生課題、為自己填一闕詞，是東坡先生留給我們的無價遺產。
謝謝cate這段話【感受高層次的情感韻律、領悟人生課題、為自己填一闕詞，是東坡先生留給我們的無價遺產。】讀東坡詞，好似做心靈體操，終於讓情感重拾韻律，情緒的跌宕起伏，看著讀著，似乎也學會幾分曠達，賞析東坡詞，真的得到很多。
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